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 文艺
土木工程专业应用型人才培养方式的探讨
发布时间:2019-11-11 09:23:52 点击: 来源:文艺
“国际教育标准分类法”将高等学校分为三类:综合性研究型大学、专业性应用型的多科性或单科性的大学或学院、职业性技能性高等院校。综合性研究型大学主要是培养自然科学、社会科学和人文科学的研究型人才;专业性应用型大学或学院主要是培养理论基础扎实的不同层次的高级专门人才和管理人员,如律师、教师、工程师、医师等人才;职业性技能性高等院校主要是培养在生产、管理、服务等第一线从事具体工作的技术技能型人才[1]。我们要培养的土木工程专业应用型人才就是第二类人才,就是在土木工程领域,不但掌握了该专业技术领域的基本理论知识,同时还具有应用理论知识解决实际问题能力的人才。
2012年我国" 十二五规划" 中计划高等教育的毛入学率为36%,所以我国的高等教育已经从精英教育阶段转向大众教育阶段(毛入学率达到15%-50%为大众教育阶段)[2]。越来越多的大学生毕业后走向工作岗位,承担起国家建设和发展的重任。因此,如何培养高素质的应用型人才更好地为我国经济社会发展服务、满足我国经济转型时期对人才的需求成为高校的主要任务。为此,国家和地方都高度重视应用型人才培养工作。2015年11月国家教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合校企合作上来,转到培养应用型技术技能型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来,全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力[3]。同年,辽宁省人民政府办公厅发布《关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》,意见围绕提升辽宁省高等教育服务经济社会发展的能力和水平,进一步明确了本科高校向应用型转变的指导思想、基本原则和工作目标[4]
沈阳城市建设学院的前身为沈阳建筑大学城市建设学院,成立于2000年7月,2013年经教育部批准转设为独立设置普通高校。土木工程专业是学院重点建设的专业之一,是辽宁省第一批向应用型转变的试点专业。本文主要结合沈阳城市建设学院的实际情况,针对土木工程专业应用型人才培养中存在的若干问题,从师资队伍、课程体系、教学模式、考核方式等几方面对土木工程专业应用型人才培养进行了探讨和研究。
2 建设满足应用型人才培养需求的师资队伍
教师是应用型人才培养的主体,关系到人才培养的质量和水平。目前民办普通高校在师资方面面临的主要问题是,相当一部分教师是学校毕业后直接进入高校工作,理论研究能力强但缺乏专业实践经验,这在一定程度上制约了应用型人才培养的转变。民办普通本科高校在教师引进方面有着充分的自主权,因此学校可以充分利用这一优势,加强“双师双能型”教师队伍建设。全面调整教师结构,改革教师的聘任制度及评价办法,积极引进企业中有着丰富实践经验的专业技术人才作为专业教师,承担专业基础课和专业课的教学任务。同时,聘任企业中有能力、有意愿的高级工程师担任兼职教师,承担部分实践教学任务,充分利用他们的工程经验和能力为应用型人才培养贡献力量。对于缺乏实践经验的教师,学校可以组织他们到企业去锻炼进修,去建设一线直接参与设计、施工、监理等工作,使之丰富工程经验。