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 教育
《生物化学实验》课程教学改革的研究与实践
发布时间:2019-11-28 09:46:15 点击: 来源:教育研究与实践
生物化学是高等师范院校生物学科重要的专业基础课,其突出的特点是通过实验教学对学生进行理论联系实际的综合训练,对学生进行专业能力培养,具有理论教学不可替代的作用[1]。现行的生物化学实验教学,在传统的教学指导思想下,实验教学依附于理论教学,实验课的目的主要是为了验证理论与加深对理论知识的理解,教学目的过于单一、教学方式高度“程式化”。为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上,充分发挥其学习的主观能动性,近年来,我们在教学内容、教学方法及实验考核三方面做了一些改革与尝试。
一、实验课程独立开课
根据我院本科生教学大纲要求,按照我院人才培养目标,我们对生物化学实验课程体系进行了调整。打破了以往的一门实验课依附于一门理论课的教学模式,实现实验课教学不受理论课教学进程的制约,使其与理论课教学相互配合而不从属。于2010年将实验课程剥离相应的理论课程,独立开课。从三年来的实际教学情况来看,我们的改革取得了初步成效,通过这门课程的学习,学生无论是实验基本功还是综合能力都得到了明显的提高。
二、更新实教学内容
为了改变目前生物化学实验设置明显滞后的现状,我们对实验教学内容进行了更新。更新后的实验教学内容具有以下三个特点[2]
1.以“验证性实验”为基础,提高学生的实验基本技能
针对生物化学常用实验技术,筛选出如纸层析法分离鉴定氨基酸等6个能基本达到教学目标要求的验证性实验,通过实验使学生掌握电泳仪、离心机、可见与紫外分光光度计、恒温水浴锅、层析缸等常见生化仪器的使用方法,学会生物大分子的分离提纯和物质含量的分析方法,学会正确书写生物化学实验报告。验证性实验的开设为综合性及设计性实验教学内容的实施奠定了基础。
2.提高“综合性实验”比例,加强学生综合研究素质培养
本着既有利于教学目标的实现,融多个教学知识点及实验技术于一体,又兼顾我院学生的实际情况,筛选出了酵母RNA的提取、组分鉴定和含量测定、胰蛋白酶的制备及米氏常数的测定及兔血清蛋白质的电泳分离及相对分子质量的测定三个综合性强的实验。