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 教育
基于proe软件构建平面四杆机构项目教学的生态课堂
发布时间:2019-11-28 09:34:59 点击: 来源:教育研究与实践
我国现行的高职教育,教学过程中仍是以老师讲授为主,以课本为中心,是一种单向传输结构,学生主要通过耳听对教师的传授知识做简单的模仿,理解不透的机械记忆,完全处于被动、受教的地位,缺乏主观能动性和创造性,学生学起来枯燥、乏味,造成到课程后半部有的学生厌学,甚至放弃学。生态课堂是完全以学生是学习的主人,是课堂教学活动中的主体的课堂;是以学生发展为本,强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人的课堂;是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发,每个学生都能获得最有效的发展,实现教学与学生发展的真正统一的课堂。教学要“创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展”,从而,教师不再是刻板的执行教学计划,学生被动接受知识的活动,而是以学生为本的生态模式,提倡学生自主、合作的学习方式,崇尚探究性学习和探索性学习,可以让学生进入到一个生活化的“生态课堂”,促使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析解决问题的能力,以及交流合作的能力,使学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度的目标得到整体发展,对培养未来需要的创新人才具有现实意义和理论意义。
1、基于Pro/E构建生态性的课堂教学模式
随着时代的发展和教育改革的深入,传统的“教师为中心、课本为中心”的教学模式,教师单一传授,学生被动受教的教学模式已成为影响素质教育在课堂中推进的一个阻碍,影响课堂教学效果,在教学过程中应改变老师是课堂的垄断者、表演者的主导地位,改变单向传输知识的教学模式,应创建生态性的课堂教学模式,把学生作为教育本体,充分依靠学生,教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者;学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。课堂中教师的语言方面应该加以适当的减少,课堂上教师只是扮演个指导者,学生是演员,教师要精心设计的教学,教师只是用适当的、精练简洁语言加以引导和点播,激发学生的课堂参与度。