加入收藏 | 设为首页 | 阅知网,倾力打造学术界一站式发表平台!
 工业技术
基于职业技能竞赛与课堂实践结合的高职教学模式的研究
发布时间:2019-11-11 09:39:13 点击: 来源:中国职业技术教育
职业技能竞赛活动一般分为学习、市、省、国家级等赛事,通过层层选拔、优中选优的方式组织学生参加各级别的技能竞赛。职业技能竞赛是职业教育工作的一项重大设计和创新,是培养选拔技能型人才的一个重要平台和摇篮,更是对近年来深化教育教学改革及加快发展职业教育的一种检验方法和手段。职业技能竞赛内容与专业教学相结合、竞赛水准与行业发展相结合、个人发挥与团队协作相结合,这对引领职业院校的专业教学改革,促进“工学结合”的办学模式与人才培养模式的创新具有重要作用。
一.职业技能竞赛与课堂实践结合的实际意义
1.将技能竞赛纳入人才培养方案,课堂教学实施项目化教学。职业院校的课程改革要与技能竞赛紧密结合,充分反映技能竞赛对教学的要求。所以在制定人才培养方案时,增加技能竞赛的内容与标准,将专业领域课程的教学项目化。课堂教学要按照技能竞赛的要求进行,实施反映竞赛内容的项日化教学,使技能竞赛为教学改革和课程改革服务。
2.将技能竞赛的内容融入到日常教学,重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力,好中选优,在全校形成一种争优、创优的文化氛围。
3.参加竞赛的学生选手,让他们在课堂教学中充当老师的助手,协助老师对其他学生进行技能指导和训练,全体师生共同参与其中,使技能竞赛成为师生成才的一个重要平台,促进教育教学的改革。
4.在日常课堂教学中引入课堂竞赛,采用分组竞赛的形式,人人参与,不仅可以考察学生对阶段培养目标的达成情况,还能更好地调动学生的学习主动性和积极性。
二.职业技能竞赛视角下教学思路的设计
1.体现“以学生为本”的高职教育理念的设计
在传统的教学过程中,往往是老师讲,学生听,教什么,怎么教,都是由老师决定。这样很难体现以学生为本的职业教育理念。在基于职业技能竞赛的教学思路设计中,学生是教学设计的主体。学生参加职业技能竞赛,所以在进行教学设计过程时参赛的学生要参与到动态的教学设计过程当中,并对教学设计提出自己的见解。学生参与了教学设计,就可以将教学内容与职业技能竞赛有效的融合,体现“以学生为本”的职业教育理念,学习效果就能够大幅度提高,学生的技能也会得到很大的提升。
2.实施弹性教学制的教学计划的设计
在传统的教学设计中,往往是学期初制定教学计划,整个学期按部就班地进行,基木没有大的变动。课时较为固定,教学任务也要按期完成。所以留给教师自由发挥的空间很小。教师为了完成教学任务,往往是赶进度,从而忽视了学生实践技能水平的提升。基于职业技能竞赛的教学设计则不同,由于职业技能竞赛的时间和地点都不同,可不按照学期制定的固定时间来进行,有一定的随机选择性,所以在制定教学计划时,就可以按照弹性教学的方式来设计。当然,这需要充分发挥校内、 校外实训室的作用。教师在进行教学设计时可以充分考虑到教学的整体过程。
3.以职业技能竞赛为核心,展开技能培训为主的教学过程的设计
高职教育应该突出一线的“技术应用性”。所以高职院校教学的核心要提高学生的职业技能,参加职业技能竞赛无疑是一个很好的路径选择。教学过程可以以职业技能竞赛为核心,展开技能教学。通过职业技能竞赛,着重培养学生的职业岗位能力,并为学生的可持续发展奠定基础。学生要取得好成绩,理论知识从课堂由教师灌输转为课后自学,上课时老师变成答疑的角色,大大提高学习效率。特别是与技能竞赛结合后,这种教学效果十分显著。这样的教学过程的设计,充分体现了高职教育目标的核心,即提升技能。